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第29节（第2页）

  小小年纪就捧个神童的名声把自己高高放上去，以后高开低走掉下来那得摔得多痛啊！

  他不。

  “罢了，你去吧。”顾世安头疼地道。

  当资质然的孩子收进来叫他连个响儿都听不到，他还怎么好意思问下一拨学生要束脩银子呢。

  气闷一阵犹不放心，顾世安又叫住他问了句：“字练得怎样了？”

  “在临摹柳体。”卫景平回道。

  “上大人”那一口溜终于写完了，程青说他进步很大，又给了他一本字帖，让他拿去临摹。

  顾世安点点头，又道：“学过韵了吗？”

  “夫子您前几天刚讲过。”这是问作诗的，顾世安前几天授课的时候讲了五言诗，卫景平记得清楚：“学生都记了笔记，回家有复习。”

  “学诗不能光靠先生授课，”顾世安思索着道：“要时时留心，多琢磨。今上恩科取士不仅看重文章，还好唐宋，文章之外，殿试还要问诗作对子，别的地方的私塾，学生入门不久就是要学作诗的。”

  一旦读熟了“三百千”，就要尝试着引导蒙童去吟诗作对了。

  卫景平心中叫苦不已：“……”  他明明是跟着白鹭书院的授课节奏走的，为何夫子们都要他提前抢跑卷起来呢，上次温之雨直接问他四书五经读到哪儿了，这不，顾世安又明里暗里要他立刻马上抓紧学作诗，一个两个都这么急吼吼的。

  卫景平一直觉得，八股文章还能按着套路勉强学上一学，作诗要有情怀有天赋，这两样他哪一样都没有，简直是毁灭性的打击。

  不过他又想着，只要学好做八股文通过乡试考个举人，会试中不中的又有什么关系。他哪儿想过那么大的事。

  心态先这么一摆烂又释然了。

  “学生‘三千百’尚且没仔细读完。”卫景平苦着脸道。

  他后悔了，就不该来顾世安面前晃，叫他看见自己。

  顾世安道：“作诗和读多少本关系不大。”

  卫景平：“……”

  “学生或许不擅长作诗。”他心虚地道。

  他一个当了一世说大白话只会“卧槽”“牛哇”的小老百姓，忽然说要他从事作诗这么高级的活动，能莽着上吗？

  作者有话说：

  1出自《诗经》。

  第33章论张九龄与贺知章诗

  ◎敢情顾世安要把他培养成县试的头一名案啊？◎

  顾世安面如沉水：“作诗，你非学不可。”

  卫景平：“……”

  哎哎，顾财迷，你这没商量的口气有点败好感哦。

  “先生说的我记下了，”他没什么底气地道：“学生留心慢慢琢磨。”

  顾世安今天好兴致，都聊到这里了还没打算放过他，又问：“作诗，该学谁？”

  卫景平又卡壳了：“……”

  《旧唐书》中记载，白居易白大诗人认为：“举才选士之法，自汉策贤良，隋加诗赋。”说是科举自隋朝开始加进去一项作诗，然而隋代科举并不怎么成规模，所以真正考诗赋，是从唐代开始的。

  唐代的科举考试加入了试诗贴，这是科举专用的说法，抑或称之为“赋得体”，是标准的律诗，其诗大都为五言四韵、六韵或者八韵的排律，以古人诗句或成语为题，冠以“赋得”二字，并限韵脚。

  科考的时候律诗都要选韵，规矩和讲究很多，重重限制之下，出彩或是所以流传下来的不多，卫景平只记得钱起有两句“曲终人不见，江上数峰青。”，看，连唐朝科举上的诗都传不下来，说明唐朝的文人在科举中作诗也不是那么有灵感的，说不定像八股文一样，只在意套路了。

  独属我大唐的科举中以诗文取士，大唐的名家诗人之中张九龄和贺知章中过状元，想来这二位先贤是上佳之选，卫景平慢吞吞地答道：“学生有意学张九龄与贺知章。”

  顾世安道：“张相诗风清淡，一扫六朝绮靡诗风，语言以素练质朴取胜，寄意深远，可学。”

  卫景平以为他这回总没问题了吧，说了这半天也该口渴了打他走找点水喝什么的，谁知道顾世安还在滔滔不绝：“贺诗洒脱豁达，可先学。”

  先学贺知章，后学张九龄。

  卫景平：“……“

  这学谁的诗还要有个先后次序，真臭讲究。

  转念一想，上辈子所受过的系统的语文教育，似乎也是从贺诗开始的，比如小低年级的《咏柳》《回乡偶书》，大概到了高中才开始学张诗“海上升明月”这样的，这才信服了：“学生明白。”  抬脚要告辞，他又站住问了顾世安一个问题：“先生说过今上好唐宋，取士时看重诗文，那院试乡试的主考官呢？”

  会不会上有所好，下必甚焉，到时候变相地搞成以诗文取秀才举人吧。

  药丸。

  顾世安摇头道：“那倒不是，只是在你三年之后县试应试之前，总要有一两让人称道的诗在士子中流传出去，这样才能更稳妥地考中案。”

  譬如两个人的试卷评分一样，分不出伯仲，这时候以什么定案呢？

  自然就看谁的名气更大了。

  卫景平：“……”