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第八十三章 根本问题（第1页）

高平镇的学校分两类，一类是政府公办学校如仲平中学;一类是厂矿子弟学校如秦川厂的子校秦川中学，由于厂矿企业众多，子弟学校的数量也不在少数。

仲平镇的人口虽然在平城县名列第一，但由于学校众多，平均开来，各个学校生源十分有限，所以每个学校都在拼命拉拢学生抢夺生源，仲平中学由于各方面的优势，学校就读的学生数量仍然是镇上最多的，其他的学校包括秦川子子校生源严重不足，一幅吃不饱穿不暖的样子。

秦川中学虽然生源不足，但是硬件设施却是一流的，这也要归功于赵梁兴的高度重视，但秦川中学升学率一直屈居平中之后，这距离赵厂长的期望相去甚远，赵梁兴看在眼里，急在心上，不断走马换将，仍然没有多大起色。他恨不得自己亲自去抓子弟学校，可是他分身乏术。

赵梁兴也看到了仲平中学底子厚，校园文化特色鲜明，这种老一辈教育者创造的浓厚的文化无时无刻不在影响着他们，这种积淀不是一时半会你能打破的，秦川中学才有几年呀，，同时，仲平学校师资力量不错，要是把两个学校进行有效的整合该多好呀？

但是作为一个企业家，他最多只能想想，关键是国家也没有政策让这些跨行业的部门进行有效整合，虽然都是学校，但是它们各有各的依靠，互相之间没有整整的交汇，所以他没有权力去干预这些事情。

王学敏的到来，又燃了他积淀深厚的油层，他也看到了改革大潮中，南方的一些地方已经出现了民办学校，国家并没有出面干涉这种办学模式，这个信息表明，公私合营也应该是默许的，我们何不趁这个机会也前进一步呢。内地太保守太落后了，这样如何赶先进。要取得突飞猛进的展，我们必须打破这一潭死水！五十八了，他也想到，自己也快退休了，可是他不甘寂寞，他还想做一些对社会有益的事情，特别想在教育上作些理论和实践上的尝试。王学敏有一腔热血，伙子赤胆忠心，两个人不期而遇，这不正是一个大好的机会么。上天送来了一个王学敏，自己可以借王学敏这个东风为仲平镇谋划好教育这个千秋大计呀。

多好的设想呀，必须和王学敏进行一下深入的交谈。即使不成，自己努力了也不遗憾。最近几年，秦川厂势如破竹越做越大越做越强，完全有经济实力扶持一个像样的学校。

今天星期六，赵梁兴备壶好茶，专邀王学敏共叙教育话题。王学敏一看是赵梁兴，就坚决推辞了一切应酬如约而至。赵梁兴见到王学敏异常高兴，他先打开话题：“今天叫你来家里，目的只有一个，就是讨教什么是教育。”

“教育？您这么一问，我还真的有些难以回答。教育是一个高深的东西，我可不敢班门弄斧呀。”

“我觉得教育就是一个主题：培养出真正的人才。人才的培养当然离不开教学的理念，而教学理念的贯彻只能靠每个老师。”

“您得对。”

“我是门外汉，您别笑话。”

“赵厂长您看当前，随着改革开放的推进，社会在急剧转型，现在的思想是多元化的，它们渗透到中国社会生活的各个方面，人们的道德观念和价值取向受到了很大的影响。仲平中学的教师的思想也出现了混乱，信仰迷失，责任感淡漠，一切向钱看，甚至有人外出兼课捞钱，热衷于做家教，还有的从事第二职业。这些都严重地侵蚀着学校这一片净土，也严重地影响到了学校的教学质量。这种局面您怎么集中大家的注意力呀？”

“病从什么地方得的，就从什么地方治。既然是思想认识问题，那就得重新进行思想认识教育，统一思想，把我们的学校建成精神特区。”

“哦！精神特区？”王学敏他起了头。

“学校是一个特殊的社会单元，她和工厂、农村这些社会单元不一样，她的功能是育人，因此，学校应该是一块净土，应该是一块精神的领地、圣洁的殿堂。在这里面工作、生活、学习的每一个人，无论是校长、教师，还是职员，都应该思想纯、境界高，有理想，有追求，都应该抖掉身上的俗气，脱离开低级趣味。只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长，否则，学校对学生的教育效果就会大打折扣，学校育人的目标就难以实现。”

“您的意思是先不要直接抓教学工作，而是先纯洁整个干部教师队伍的思想，提升整个干部教师队伍的精神境界，形成一种积极进取的环境氛围，使每一位老师都奋向上，一门心思干事业？”

“是的，以我办厂的经验就是如此，你先要让大伙团结起来，树立正气，形成一个积极向上的氛围。只有在一个互相激励、互相推动、互相竞争环境中，才能形成千帆竞的态势。如果一个学校只是孤立地抓某一项工作、某几项工作，而不从优化学校环境入手，恐怕很难取得预期的效果。我去过一些地方，现一些地方的教育局、一些学校为了提高他们的教学质量，在抓教师队伍业务素质的提高上，在培训教师方面，花了很多钱，想了很多办法，除了进行校本教研、校本培训之外，还从全国各地请了许多专家频繁的举办报告会，甚至把他们骨干教师派出去长期进修，下了很大的力量。他们的思路没错，要想提高教学质量，必须先提高教师的水平。但是，钱也花了，时间也花了，专家也请了，学校的教学质量还是上不去；还有，一些学校为了提高高考升学率，每年都频繁的组织召开高考研讨会，精心的制订备考策略，高考成绩还是上不去。原因到底在哪里？其实原因就在于没有优化好自己的内部环境，学校内部没有形成奋进取，人人争先的环境氛围。在一个学校里，如果没有一个好的环境氛围，教师就感觉不到来自外部环境的激励和压力，就难以调动起进取心和内驱力，他的业务水平、学校的高考成绩就不可能有大的提高。”

“赵厂长，您真是一个有心人，不，您应该是一个教育家。您真是一阵见血，指出了我们存在问题的根本。人在事中迷，旁观者清，您让我一下子理清了思路，知道该怎么办了。”

“老人家过，人是要有一精神的。他老人家始终相信，精神会变物质，而且他认为，精神一旦转化为物质，其能量是巨大的。中国革命在极端艰难困苦的情况下取得了成功，就证明了这一。在革命的年代，一批批革命党人、仁人志士，置生死于度外，视牺牲为光荣，为了人民的利益，为了民族的解放，他们甘愿抛头颅、洒热血，艰苦卓绝，坚韧不拔，靠的就是一种信仰，靠的就是一种精神。现实生活中我们也看到，一个人如果有了一种奋向上的精神力量，他就会始终处于一种亢奋的状态，就会焕出极大的工作热情，整个生命体的全部免疫力都会为他工作。教育事业是奉献的事业，而奉献的事业要求从事这项事业的人，必须具有高尚的精神境界和异乎常人的精神追求。因此，要想办好一所学校，就必须让全校的教职员工向往高尚的东西，就必须净化全校教职员工的心灵，就必须养育广大干部、教师的精神追求，升华他们的精神境界。使每一个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。”

“您得对。我长期在学校一线工作，大学一毕业就开始当老师，后来做了两届班主任，和学生接触较多。记得当年在学生中我做过一次问卷调查。题目是，学生心目中最敬佩的老师，我设计了若干个选项，任由学生选择。这次问卷的结果显示：中学生敬佩一个老师，先看的不是他的知识是否渊博，也不是看他的演讲口才如何，仪表如何，而是先看他的精神境界，看他的人品、人格。这次问卷改变了我以前的认识，同时也告诉我：在教育教学工作中，教师的人品、情操是处在教学过程最前沿的，在影响教育效果和教学质量的诸多因素中，最根本、最本质的恐怕还是教师的精神境界和人格修为。现在我怎么就忘记了当时的结论呢。”

“所以我觉得，对老师要进行物质奖励，但一定要放在暗处，而对老师的精神褒扬，一定要放在学生面前。”

“教师节的时候，我只重视了对老师的物质刺激，真正忽视了问题产生的根本。今天你的，我要记住，回去之后就贯彻落实。”

“我的不一定对，您再琢磨琢磨。“

“您到我心里去了。我总感觉我做的什么地方有问题，可就是想不明白是什么。您今天捅破了我思想上那一层窗户纸，我终于找到那个答案了。”

回到学校，王学敏搜罗出了古今中外的名师圣贤，让大家讨论到底什么是教育，什么是老师，掀起了一场深入持久的师德感化运动，他没有多讲，只是让大家体会应该怎么做，他也知道，转变思想也不是一时半会就能达到终极目的的。

王学敏这么一搞，老师们觉得这就是洗脑，虽有抵触，但还是被动的参加到了这场思想运动中，逐渐的见怪不怪了，校园风气和人们的精神面貌逐渐地生了变化，大家奋进取、努力工作的劲头越来越足。每天晚上教师备课楼里都灯火通明，学校每一次成绩检测之后，教师们都是连夜评卷，试卷不过夜已经成为习惯。为了把试卷阅完，往往到了凌晨一、两钟老师们才回家去。其实学校并没有提出过这样的要求，老师们完全是自觉的，桃谷六仙给王学敏，想去以前过的日子，猪狗不如。王学敏当老师真是不容易，可是我们既然选择了这个行业，就必须把它干好。苦了大家了。当然，该娱乐还得娱乐，劳逸结合才好。